Réaliser en mode collaboratif des travaux d’adaptation d’un logement

Demeurer chez soi avec un handicap ou une déficience peut nécessiter un aménagement du

logement voire de lourds travaux.

Le respect des normes d’accessibilité est un point important dans la réalisation de ce projet. Mais

c’est la prise en compte de l’environnement global du lieu de vie de l’intéressé qui conditionnera

certainement le succès de l’opération.

Proposer des solutions adaptées aux problématiques liées à la déficience ou au handicap de la

personne et aux caractéristiques de son logement implique une approche méthodologique

d’ensemble.

Pour toutes ces raisons, nous vous proposons une formation courte, spécifique à votre activité.

Cette action de formation entre dans le champ d’application des dispositions relatives à la Formation

professionnelle ; elle concourt au développement des compétences dans la catégorie « Action de

formation » mentionnée à l’article L. 6313-1 du Code du travail.

. BUT PROFESSIONNEL VISE

Permettre aux professionnels impliqués lors de l’adaptation d'un logement, de conduire ou réaliser

des travaux qui répondent aux besoins liés à la déficience ou au handicap de l’occupant, de

collaborer avec un ergothérapeute et de réaliser un plan du logement faisant apparaître les

adaptations projetées avant l’exécution de travaux.

À l’issue de la formation, le stagiaire devra être capable de :

. Identifier les contraintes environnementales extérieures à prendre en compte dans

l’adaptation du logement.

. Encadrer ou réaliser des travaux qui, au-delà des règles minimales de la réglementation,

prennent en compte le confort d’usage pour les quatre familles de handicap.

. Prendre en compte les technologies nouvelles et innovantes dans ses propositions lors de

travaux d’accessibilité.

. Collaborer avec un(e) ergothérapeute dans le cadre de l’adaptation d’un logement et

orienter le client vers les partenaires sociaux et les organismes financeurs.

. BUT PEDAGOGIQUE A ATTEINDRE

Pendant la formation, les participants, suivant leur fonction dans le projet, devront :

. Prendre en compte l’environnement extérieur « de proximité » de la personne déficiente.

. Acquérir des connaissances sur les déficiences et les besoins pour les quatre familles de

handicap.

. Sélectionner, parmi les solutions technologiques innovantes, les produits efficaces et

pertinents.

. Comprendre le rôle de partenaire-clé de l’ergothérapeute lors d’une opération

d’adaptation d’un logement à une personne.  

Enseignement théorique et pratique avec mise en situation professionnelle sur le terrain (étude de

cas, y compris mesures et utilisation du matériel requis) seul, en binôme et en retour avec le groupe.

Matériel :

• Vidéo-projection (textes, schémas, photos, vidéos)

• Matériel et équipements de mise en situation de handicap (fauteuil roulant manuel ou

électrique, lunettes de vision altérée ou bandeau de cécité, canne d'aveugle...)

• Matériel de diagnostic (inclinomètre, luxmètre, dynamomètre, laser de chantier, télémètre...)

• Documents papiers de dossiers témoins réalisés mis à disposition

• Documentation, grilles de "logiciels" de diagnostic sur clé USB

Pour la formation à distance en mode "classe virtuelle" :

• Plateforme de connexion LMS

• Prérequis techniques : ordinateur avec webcam et connexion internet haut-débit

• Jours et horaires imposés

• Travail personnel à réaliser en plus des heures de "classe virtuelle" estimé à 1 jour

• Possibilité de participation à distance à une formation en mode présentiel

JOUR 1 :

• Présentation de l’action de formation

• Tour de table et partage des activités et projets professionnels

• Expression des attentes des participants

• Rappel des objectifs de la formation et présentation du déroulement du stage

Sensibilisation au handicap avec mise en situation :

• Module ACCESS-01 : Handicaps, déficiences et besoins – Définir les caractéristiques des

quatre familles de handicap

Compétences développées : Être capable de déterminer les besoins principaux pour les

quatre familles de handicap et d’y répondre en préservant une continuité qualitative de la chaîne de déplacement ; Être capable de valoriser, au-delà des règles minimales de la réglementation, le confort d’usage.

> Caractéristiques des différents types de handicap et descriptif des déficiences fréquentes

> Mise en parallèle avec les difficultés des personnes âgées

> Manipulation du matériel et des équipements de mise en situation de handicap (fauteuil roulant manuel ou électrique, lunettes de vision altérée ou bandeau de cécité, canne d'aveugle, tenue de vieillissement...)

> Exercices de mise en situation en intérieur et en extérieur pour simuler toutes les étapes de la chaîne de déplacement

> Retours d’expériences, échanges

• Module ADAPT-02 : Contexte psychosocial – Prendre en compte l’environnement du lieu

de vie

(Exposé théorique, exercices pratiques, échanges, réponse aux questions).

Compétences développées : Être capable d’identifier les problématiques liées à l’accessibilité de l’environnement du lieu de vie, d’en mesurer l’accessibilité et d’en faire un préalable à un projet d’adaptation du logement.

> Prise en compte du niveau d’accessibilité de l’immeuble, des parties communes, des

cheminements extérieurs, des jardins et terrasses, de la rue et de la voirie en général, des commerces de proximité ; et évaluation de la pertinence du projet d’adaptation

> Prise en compte de l’aide humaine des proches

> Approche méthodologique globale

JOUR 2 :

• Questionnaire et autocorrection sur les connaissances apportées la veille

• Module ADAPT-01 : Adaptation d’un logement – Collaborer avec les parties prenantes

(Exposé théorique, exercices pratiques, échanges, réponse aux questions).

Compétences développées : Être capable de travailler en collaboration avec un(e) ergothérapeute lors de l’adaptation d’un logement ; Être capable d’orienter un client vers un organisme social facilitateur de type "guichet unique".

> Présentation des différents rôles des intervenants lors de l’adaptation d’un logement :

organismes publics et financeurs, associations, professionnels

> Le rôle de concertation de l’ergothérapeute

> Développement autour de la collaboration attendue : professionnel de la santé/professionnel du bâtiment

> Les différentes étapes d’un projet d’adaptation

• Module ACCESS-06 : Solutions matérielles et technologiques – Proposer des solutions

techniques adaptées et innovantes.

Compétences développées : Être capable d’utiliser des moyens performants, pertinents et

adaptés suivant les besoins, les demandes et les situations.

> Démonstration par images et vidéos de matériels innovants et échanges sur leur efficacité, leur niveau d’ergonomie et leur pertinence

> Information sur les problématiques et solutions spécifiques à l’adaptation des logements, les modalités d’accompagnement et de financement.

• Module ADAPT-03 : Diagnostic d’accessibilité personnalisé du lieu de vie – Analyser la

chaîne de déplacement

(Exposé théorique, exercices pratiques, échanges, réponse aux questions)

Compétences développées : Être capable de déterminer à l’aide d’une grille de diagnostic les différents obstacles, gênes, empêchements, difficultés, ruptures dans la chaîne de

déplacement en lien avec les déficiences de la personne.

> Règles d’accessibilité universelle : Entrée de la parcelle, stationnement, cheminements

extérieurs, accès au bâtiment, circulations horizontales, circulations verticales

> Chaîne de déplacement, éléments du bâti et valeurs dimensionnelles à prendre en compte

> Les besoins d’espaces, les limites dimensionnelles

> Autres valeurs à mesurer : altimétrie, pente, éclairement, absorption acoustique, force de

traction ou de poussée

> Élaboration, décryptage et utilisation d’une grille de contrôle

> Exercices sur plan et repérage de non-conformités sur site.

• Exercices de diagnostic avec du matériel de mesure.

• Clôture de la formation :

- Contrôle des connaissances par un QCM et correction collective

- Remise de documents numériques

- Remise de l’attestation de compétences

- Évaluation de l’action de formation par les stagiaires.

Nos salles sont accessibles aux personnes équipées d’un fauteuil roulant selon les dispositions réglementaires en vigueur. Nous pouvons répondre à d’autres spécificités sur demande (mobilier, boucle à induction magnétique…). Cela fera l’objet d’un avenant à la convention de formation.

. Modalités d’information et d’accueil

Une convocation est envoyée 10 jours avant la session de formation.

Le formateur prend en charge les stagiaires dès leur arrivée. Il gère l'emploi du temps et propose de prendre les repas de la pause déjeuner en commun. 

Un livret d'accueil est remis à chaque candidat et comprend notamment la présente fiche et le règlement intérieur.

Au début de la session de formation, un tour de table permet aux stagiaires de se présenter, d’exprimer ce qu’ils attendent de la formation et les applications qu’ils en feront dans leur activité professionnelle. Le formateur peut prévoir le transfert des compétences à faciliter.

Les objectifs de la formation sont rappelés avant de commencer le programme.

Les questions sont libres et participent à la richesse des échanges et rythment les différentes interventions.

. Modalités de contrôle continu

Les exercices de mises en situation sont réalisés en binôme. Les stagiaires évaluent leur prestation par le niveau d’efficacité obtenu pendant les exercices, qui sont recommencés au besoin après vérification de la compréhension des consignes. Tous les exercices réalisés sont confrontés aux avis des pairs puis à celui du formateur.

. Modalités d’évaluation des acquisitions

Exercices pratiques. QCM possible sur demande.